為提高疫情防控期間線上教學(xué)有效性，進(jìn)一步促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造勤于學(xué)習(xí)、善于思考的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，展示學(xué)生學(xué)習(xí)探索的過程之美，6月6日-30日，學(xué)校將“最美筆記—課程學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖”納入第二屆設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)作品展示之列，供廣大師生交流學(xué)習(xí)。

本次最美筆記評(píng)選活動(dòng)歷時(shí)100余天，同學(xué)們踴躍參與，指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)，各學(xué)院認(rèn)真組織。經(jīng)過各學(xué)院評(píng)審后選送116份作品參與校級(jí)評(píng)審。最終獲獎(jiǎng)的21份筆記字跡工整，圖案精美，知識(shí)內(nèi)部邏輯思維清晰，學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)標(biāo)注顯目，充分展現(xiàn)了湖工大學(xué)子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同學(xué)們紛紛表示此次最美筆記的作品的征集，讓自己在已完成學(xué)習(xí)課堂筆記的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，結(jié)合學(xué)校已開展的課外文獻(xiàn)閱讀和“每科三問”活動(dòng)，對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行了綜合性、拓展性思考。畫出思維導(dǎo)圖的過程也是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果、提高創(chuàng)新能力的過程。

附：入選最美筆記的部分優(yōu)秀筆記指導(dǎo)教師評(píng)語：

《數(shù)字邏輯電路》、《信號(hào)與系統(tǒng)》18電信中英1班王兆軒同學(xué)的指導(dǎo)教師老師韋琳、張宇評(píng)語：

王兆軒的課程筆記完整、優(yōu)美。能夠準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找到關(guān)鍵點(diǎn)，完成各章節(jié)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，思路清晰，能夠準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系和整個(gè)課程體系的脈胳，有效地建立起良好的知識(shí)體系框架。每次課前提問和課后討論，他都能夠?qū)﹃P(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的研究和探討，完成“每課三問”中對(duì)問題思維導(dǎo)圖的繪制，找到解決問題的方法。

《環(huán)境工程微生物》18環(huán)境工程2班肖航、方靜、王愛嘉、黃炫銘的指導(dǎo)老師李祝評(píng)語：

疫情改變我們的教育方式，“授人以魚，不如授人以漁”，在幾個(gè)月的課程學(xué)習(xí)中，肖航等4位同學(xué)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)嘗試，從會(huì)用XMIND到善用，將專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到線，由線又到面的梳理貫穿起來，小組同學(xué)通力合作、互幫互助、取長補(bǔ)短，從知識(shí)點(diǎn)搭建匯集，發(fā)展到理論應(yīng)用和知識(shí)的拓展延伸，在思維導(dǎo)圖筆記里體現(xiàn)得淋漓盡致。以賽促學(xué)效果好，技能的提高，思維的訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)的力量，自學(xué)能力的提升，不一樣的經(jīng)歷，不一樣的收獲，孩子們加油！

《理論力學(xué)》19土木7班劉詩穎的指導(dǎo)老師譚燕、周金枝評(píng)語：劉詩穎同學(xué)的筆記形式靈活，內(nèi)容飽滿度高，富有美感。從四個(gè)方面表達(dá)了力學(xué)的“美”：一是通過思維導(dǎo)圖軟件將該課程的全部內(nèi)容分三個(gè)篇章“靜力學(xué)”、“運(yùn)動(dòng)學(xué)”和“動(dòng)力學(xué)”呈現(xiàn)出來，結(jié)構(gòu)明朗，總結(jié)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂，清晰易懂，更能將每篇章的思考反映在思維導(dǎo)圖中；二是結(jié)合學(xué)校開展的“課程文獻(xiàn)閱讀和問題探索活動(dòng)”，該筆記自然流暢地展現(xiàn)了“課程探索與發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)了學(xué)生查閱和利用外文文獻(xiàn)的能力，擴(kuò)展學(xué)生視野，增加閱讀深度和廣度，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程的濃厚興趣以及對(duì)問題解決的求知欲，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“樂問、會(huì)問、善問”；三是配有完整的手寫筆記，錦上添花，使得整體內(nèi)容更加清晰明確，更具有查閱性與指導(dǎo)性；四是展示了該筆記在線上課堂的共享示范作用，潛移默化地帶動(dòng)著其他同學(xué)，效果好。

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》18材工1的姚遠(yuǎn)卓的指導(dǎo)教師董秀明評(píng)語：該同學(xué)參與的最美筆記-思維導(dǎo)圖活動(dòng)，分成5個(gè)系列，包含各章思維導(dǎo)圖、章節(jié)關(guān)聯(lián)思維導(dǎo)圖、課程整體思維導(dǎo)圖、知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖、問題探索思維導(dǎo)圖。這些思維導(dǎo)圖既有課程整體、又有每一章節(jié)部分的總結(jié)，還有全書知識(shí)點(diǎn)的匯總，非常全面細(xì)致；部分章節(jié)關(guān)聯(lián)思維導(dǎo)圖很好地體現(xiàn)了各個(gè)章節(jié)內(nèi)在的聯(lián)系，為從整體上理解本課程提供了參考。另外針對(duì)本課程的特點(diǎn)，能夠提出探究問題，特別是能結(jié)合當(dāng)前疫情提出檢測陽性與傳染病流行判斷的問題探索，非常好的闡釋了本課程在實(shí)際生活中的指導(dǎo)作用。該同學(xué)能夠在48個(gè)學(xué)時(shí)12周的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這門課的整體結(jié)構(gòu)有如此好的理解和把握，做出這么美觀又系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)了該同學(xué)的堅(jiān)持和努力，還有良好的團(tuán)隊(duì)組織合作能力，值得贊賞。

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