為提高疫情防控期間線上教學(xué)有效性,，進一步促進良好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造勤于學(xué)習(xí),、善于思考的濃郁學(xué)習(xí)氛圍,，展示學(xué)生學(xué)習(xí)探索的過程之美，6月6日-30日,，學(xué)校將“最美筆記—課程學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖”納入第二屆設(shè)計藝術(shù)節(jié)作品展示之列,，供廣大師生交流學(xué)習(xí),。

本次最美筆記評選活動歷時100余天,，同學(xué)們踴躍參與,，指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)，各學(xué)院認真組織,。經(jīng)過各學(xué)院評審后選送116份作品參與校級評審,。最終獲獎的21份筆記字跡工整，圖案精美,，知識內(nèi)部邏輯思維清晰,，學(xué)習(xí)重點與難點標注顯目，充分展現(xiàn)了湖工大學(xué)子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

同學(xué)們紛紛表示此次最美筆記的作品的征集,，讓自己在已完成學(xué)習(xí)課堂筆記的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵知識點進行了歸納總結(jié),，結(jié)合學(xué)校已開展的課外文獻閱讀和“每科三問”活動,，對課程學(xué)習(xí)進行了綜合性、拓展性思考,。畫出思維導(dǎo)圖的過程也是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果,、提高創(chuàng)新能力的過程。

附：入選最美筆記的部分優(yōu)秀筆記指導(dǎo)教師評語：

《數(shù)字邏輯電路》,、《信號與系統(tǒng)》18電信中英1班王兆軒同學(xué)的指導(dǎo)教師老師韋琳,、張宇評語：

王兆軒的課程筆記完整、優(yōu)美,。能夠準確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),，找到關(guān)鍵點，完成各章節(jié)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的設(shè)計,，思路清晰,，能夠準確把握知識點的相互關(guān)系和整個課程體系的脈胳，有效地建立起良好的知識體系框架,。每次課前提問和課后討論,，他都能夠?qū)﹃P(guān)鍵知識點進行更深入的研究和探討，完成“每課三問”中對問題思維導(dǎo)圖的繪制,，找到解決問題的方法,。

《環(huán)境工程微生物》18環(huán)境工程2班肖航、方靜,、王愛嘉,、黃炫銘的指導(dǎo)老師李祝評語：

疫情改變我們的教育方式，“授人以魚,，不如授人以漁”,，在幾個月的課程學(xué)習(xí)中,，肖航等4位同學(xué)，積極主動學(xué)習(xí)嘗試,，從會用XMIND到善用,，將專業(yè)基礎(chǔ)課知識點，由點到線,，由線又到面的梳理貫穿起來,，小組同學(xué)通力合作、互幫互助,、取長補短,，從知識點搭建匯集，發(fā)展到理論應(yīng)用和知識的拓展延伸,，在思維導(dǎo)圖筆記里體現(xiàn)得淋漓盡致,。以賽促學(xué)效果好，技能的提高,，思維的訓(xùn)練,，團隊的力量，自學(xué)能力的提升,，不一樣的經(jīng)歷,，不一樣的收獲，孩子們加油,！

《理論力學(xué)》19土木7班劉詩穎的指導(dǎo)老師譚燕,、周金枝評語：劉詩穎同學(xué)的筆記形式靈活，內(nèi)容飽滿度高,，富有美感,。從四個方面表達了力學(xué)的“美”：一是通過思維導(dǎo)圖軟件將該課程的全部內(nèi)容分三個篇章“靜力學(xué)”、“運動學(xué)”和“動力學(xué)”呈現(xiàn)出來,，結(jié)構(gòu)明朗,，總結(jié)性強，知識點表達嚴謹,，圖文并茂,，清晰易懂，更能將每篇章的思考反映在思維導(dǎo)圖中,；二是結(jié)合學(xué)校開展的“課程文獻閱讀和問題探索活動”,，該筆記自然流暢地展現(xiàn)了“課程探索與發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)了學(xué)生查閱和利用外文文獻的能力,，擴展學(xué)生視野,，增加閱讀深度和廣度，激發(fā)了學(xué)生對課程的濃厚興趣以及對問題解決的求知欲，真正讓學(xué)生實現(xiàn)“樂問,、會問,、善問”；三是配有完整的手寫筆記,，錦上添花,，使得整體內(nèi)容更加清晰明確，更具有查閱性與指導(dǎo)性,；四是展示了該筆記在線上課堂的共享示范作用,，潛移默化地帶動著其他同學(xué),，效果好,。

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》18材工1的姚遠卓的指導(dǎo)教師董秀明評語：該同學(xué)參與的最美筆記-思維導(dǎo)圖活動，分成5個系列,，包含各章思維導(dǎo)圖,、章節(jié)關(guān)聯(lián)思維導(dǎo)圖、課程整體思維導(dǎo)圖,、知識點思維導(dǎo)圖,、問題探索思維導(dǎo)圖。這些思維導(dǎo)圖既有課程整體,、又有每一章節(jié)部分的總結(jié),，還有全書知識點的匯總，非常全面細致,；部分章節(jié)關(guān)聯(lián)思維導(dǎo)圖很好地體現(xiàn)了各個章節(jié)內(nèi)在的聯(lián)系,，為從整體上理解本課程提供了參考。另外針對本課程的特點,，能夠提出探究問題,，特別是能結(jié)合當(dāng)前疫情提出檢測陽性與傳染病流行判斷的問題探索，非常好的闡釋了本課程在實際生活中的指導(dǎo)作用,。該同學(xué)能夠在48個學(xué)時12周的學(xué)習(xí)過程中,，對這門課的整體結(jié)構(gòu)有如此好的理解和把握，做出這么美觀又系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖,，體現(xiàn)了該同學(xué)的堅持和努力,，還有良好的團隊組織合作能力，值得贊賞,。

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